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Literaturhinweise
What the best college teachers do.
Cambridge, Mass.: Harvard University Press, S. 27 – 31.
Forschen oder lernen? Forschendes Lernen!
In: Wissen, was zählt. Ideen für die Lehre, hrsg. v. der Stabstelle Interne Fortbildung und Beratung (IFB) der Ruhr-Universität Bochum (Hrsg.).
Bochum (IFB, Ruhr-Universität).
Wissenschaft und Bildung. Überlegungen zu einem problematischen Verhältnis und zur Aufgabe einer bildenden Interpretation neuzeitlicher Wissenschaft.
In: Zeitschrift für Pädagogik, 36. Jg., Heft 4, S. 597 – 620.
Research and Teaching: Beyond the Divide.
Basingstoke UK: Palgrave Macmillan, S. 8ff..
Kompetenzen in großen Gruppen prüfen. Ein Beispiel der Schlüsselkompetenz „Präsentation“ an der FH-Bielefeld.
In: Prüfungen auf die Agenda. Hochschuldidaktische Perspektiven auf Reformen im Prüfungswesen, hrsg. v. Sigrid Dany, Birgit Szczyrba und Johannes Wildt.
Bielefeld: Bertelsmann Verlag, S. 253 – 271.
The Link Between Research And Teaching: Its Purpose And Implications.
In: Education & Training International, 35. Jg., Heft 2, S. 117 – 129.
Forschendes Lernen – Wissenschaftliches Prüfen. Bd. 5. Schriften der BAK.
Bonn.
Neudruck Bielefeld: Universitätsverlag Webler 2009, Textziffer 4.14.
Begabung und Begabungsförderung.
Heidelberg: Asanger.
Forschendes Lernen.
In: Studienziel Persönlichkeit. Beiträge zum Bildungsauftrag der Universität heute.
Hrsg. v. Sascha Sporn und Werner Wunderlich. Frankfurt, New York: Campus Verlag, S. 253 – 272.
Forschendes Lernen an Hamburger Hochschulen – Ein Überblick über Potentiale, Schwierigkeiten und Gelingensbedingungen.
In: L. Huber/J. Hellmer/F. Schneider (Hg.): Forschendes Lernen im Studium. Aktuelle Konzepte und Erfahrungen.
Bielefeld: Universitätsverlag Webler, S. 200 – 223.
Strategiepapier „Für eine Reform der Lehre in den Hochschulen“.
Beschluss der HRK, April 2008 (Typoskr.)
Forschendes Lehren und Lernen – eine aktuelle Notwendigkeit.
In: Das Hochschulwesen, 46. Jg., Heft 1, S. 3 – 10.
Warum Forschendes Lernen nötig und möglich ist.
In: Forschendes Lernen im Studium. Aktuelle Konzepte und Erfahrungen,
hrsg. v. Ludwig Huber, Julia Hellmer und Friederike Schneider. Bielefeld: Universitätsverlag Webler, 9 – 36.
„Kompetenzen“ prüfen?
In: Prüfungen auf die Agenda. Hochschuldidaktische Perspektiven auf Reformen im Prüfungswesen,
V. Sigrid Dany, Birgit Szczyrba und Johannes Wildt. Bielefeld: Bertelsmann Verlag, S. 12 – 26.
Über die innere und äußere Organisation der höheren wissenschaftlichen Anstalten in Berlin (1809/10).
In: E. Anrich (Hg.): Die Idee der deutschen Universität.
Darmstadt: Wiss. Buchgesellschaft, S. 375 – 386.
Wissen, was zählt. Ideen für die Lehre.
Bochum: IFB, Ruhr-Universität.
Linking Teaching and Research in Disciplines and Departments.
York: Higher Education Academy.
Kompetenzen in Lehrveranstaltungen und Prüfungen. Handreichung für Lehrende.
Mainz (Zentrum für Qualitätssicherung und -entwicklung) (=Mainzer Beiträge zur Hochschulentwicklung 16)
High-impact educational practices: what they are, who has access to them, and why they matter.
Washington DC: Assoc. of American Colleges and Universities.
Auf dem Weg zu einer neuen Kultur des Lehrens und Lernens.
In G. Dörr & K. Jüngst (Hrsg.). Lernen mit Medien. Ergebnisse und Perspektiven zu medial vermittelten Lehr-Lernprozessen.
Weinheim: Juventa.
Schlüsselqualifikationen an deutschen Hochschulen. Aktueller Stand der Diskussion.
Neuwied: Luchterhand.
Teilweise neblig, überwiegend bewölkt: Ein Wetterbericht zur deutschen Hochschulsteuerung.
In B.M. Kehm (Hg.): Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsgegenstand.
Frankfurt: Campus, S. 194 – 206.
Eulen nach Athen! Forschendes Lernen als Bildungsprinzip.
In: Neues Handbuch Hochschullehre, hrsg. v. Brigitte Berendt.
Berlin (Raabe), A 3.6, S. 1 – 14.
Wie praktisch ist die Universität? Vom situierten zum Forschenden Lernen mit digitalen Medien.
In: L. Huber/J. Hellmer/F. Schneider (Hg.): Forschendes Lernen im Studium. Aktuelle Konzepte und Erfahrungen.
Bielefeld: Universitätsverlag Webler, S. 36 – 54.
Kompetenzorientiert prüfen – Baustein eines gelungenen Paradigmenwechsels.
In: Prüfungen auf die Agenda. Hochschuldidaktische Perspektiven auf Reformen im Prüfungswesen, hrsg. v. Sigrid Dany, Birgit Szczyrba und Johannes Wildt.
Bielefeld: Bertelsmann Verlag, S. 45 – 57.
Prüfungen kompetenzorientiert gestalten.
In: Wissen, was zählt. Ideen für die Lehre, hrsg. v. der Stabstelle Interne Fortbildung und Beratung (IFB) der Ruhr-Universität Bochum (Hrsg.).
Bochum (IFB, Ruhr-Universität)
Gelegentliche Gedanken über Universitäten im deutschen Sinn (1808).
E. Anrich (Hg.): Die Idee der deutschen Universität.
Darmstadt: Wiss. Buchgesellschaft, S. 219 – 308.
Forschendes Lernen und Kompetenzentwicklung.
In: L.Huber/J.Hellmer/F.Schneider (Hg.): Forschendes Lernen im Studium. Aktuelle Konzepte und Erfahrungen.
Bielefeld: Universitätsverlag Webler, S. 53 – 69.
Beyond IQ: A Triarchic Theory of Human Intelligence.
New York: Cambridge University Press.
Verknüpfung von Lehre und Forschung: Eine universitäre Tradition als didaktische Herausforderung.
In: Beiträge zur Lehrerbildung 23. Jg., Heft 3, S. 339 – 348.
Leistungsnachweise in modularisierten Studiengängen
Zürich, Online verfügbar unter: http://www.hochschuldidaktik.uzh.ch/handlungsfelder/leistungsnachweise/leistungsnachweise/modul/Leistungsnachweise_Juli_07.pdf [Stand: 11.12.2011, Version: März 2007].
Forschendes Lernen. Lernen im Format der Forschung.
In: Journal Hochschuldidaktik, 20., Heft 2, S. 4 – 6, Online verfügbar unter: http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-8583 [Stand: 27.10.2011].
Wer sagt, was gute Lehre ist? Evidenzbasiertes Lehren und Lernen.
In: Das Hochschulwesen, 55. Jg., Heft 4, S. 102 – 109.
Empfehlungen zur Einführung neuer Studienstrukturen und -abschlüsse (Baccalaureus/Bachelor – Magister/Master) in Deutschland.
Berlin.
Empfehlungen zur zukünftigen Struktur der Lehrerausbildung.
Berlin.
Internet-Quellen zum Beitrag „Planung“
- http://books.google.de/books?id=CP4Kk-eFWz4C&pg=PA157&lpg=PA157&dq=Lernen+mit+Medien.+Ergebnisse+und+Perspektiven+zu+medial+vermittelten+Lehr-Lernprozessen.&source=bl&ots=do8sv4yti7&sig=XJE7oLLLQJcVH4qvDTEjWiad1KY&hl=de&ei=kmu-Tr68KMbqOeLt_cMB&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=8&ved=0CF0Q6AEwBw#v=onepage&q=situiert&f=false
- http://books.google.de/books?hl=de&lr=&id=jmM7AAAAIAAJ&oi=fnd&pg=PR11&dq=Sternberg,+R.+J.+1985.+Beyond+IQ:+A+Triarchic+Theory+of+Human+Intelligence%0C9+New+York:+Cambridge+University+Press.&ots=aptz36uysH&sig=pBggI9pP2r2GTZXDbziXCNSDQPw#v=onepage&q&f=false
- http://mlecture.uni-bremen.de/ml/index.php?option=com_content&view=article&id=167&template=ml2
- http://www.hdz.tu-dortmund.de/fileadmin/Tagungen/doss/Panel/14-Duernberger-Hofhues_Vortrag_fertig.pdf
- http://www.afh.uzh.ch/hochschuldidaktikaz/A-Z_Forschendes_Lernen.pdf
- https://lehrenladen.webspace01.it-services.ruhr-uni-bochum.de/planung-durchfuehrung-kompetenzorientierter-lehre/lehr-und-lernziele/formulierung-und-operationalisierung/
- http://www.itas.fzk.de/tatup/052/eule05a.htm